Protected: ¿Esta muriendo la gestión de cartera tradicional?

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EE.UU. : Recorte de gastos aplaza creación de nuevos empleos

Este viernes los datos del mercado laboral estadounidense asustaron a inversionistas y analistas por igual, pues quedaron por debajo incluso de la más pesimista de las proyecciones.

El consenso del mercado apuntaba a una creación neta de 190 mil nuevos empleos, tras haber generado 268 mil en febrero, pero el dato real fue de 88 mil, la cifra más baja desde junio del 2012.

En cuanto al sector manufacturero, se esperaba una creación de 10 mil empleos, y en realidad el sector destruyó 3 mil puestos de trabajo y el Gobierno eliminó 7 mil puestos.

La revelación de estos datos elevó inmediatamente la demanda por los bonos del Tesoro de Estados Unidos, haciendo subir los precios de todos los bonos emitidos por ese país en todos los plazos, mientras que los rendimientos, que se habían sostenido por encima de ciertos niveles, de 2% para el bono de 10 años y 3% para el de 30 años, volvieran a tocar niveles mínimos para el año.

Tanto en aquel junio como en marzo, la menor creación de empleo ha estado relacionada con la incertidumbre que emite el Gobierno respecto al recorte de sus gastos.

En junio del año pasado el mercado estaba a la espera de la decisión que tomaría el gobierno respecto a elevar o no el techo de la deuda, aunque entre los analistas existía la certidumbre de que el techo de la deuda se elevaría, a los políticos les tomó semanas alcanzar un acuerdo, lo que afectó las decisiones de contratación a lo largo del país.

En el mes de marzo el tema fue el “secuestro” (conocido como sequestration), un programa automático de recorte de gastos y partidas presupuestarias que de ejecutarse significa un “ahorro” de $85 billones, acompañado de un alza de impuestos.

Según analistas, los políticos han enfatizado en las repercusiones negativas que el “secuestro” tendrá en la economía y esas palabras han calado en la mente de los empresarios, que han tomado una actitud de “esperar para ver”, que acabó en una disminución repentina de las contrataciones, las cuales venían superando la cifra de 138 mil puestos por mes en los últimos ocho meses.

¿Necesita un trabajo? Inventalo

Autor: Thomas L. Friedman
Josh Haner / The New York Times
Traductor Oficial: Fernando Castro Boschini

Cuando Tony Wagner, el especialista en educación de Harvard, describe su trabajo de hoy, dice que es “un traductor entre dos tribus hostiles” – el mundo de la educación y el mundo de los negocios, las personas que enseñan a nuestros hijos ya las personas que les dan empleo. Argumento de Wagner en su libro “La creación de innovadores: La fabricación de los jóvenes que cambiarán el mundo” es que nuestros K-12 y de la universidad pistas no están consistentemente “, agregando el valor y la enseñanza de las habilidades que más importan en el mercado”.

Esto es peligroso en un momento en que hay cada vez hay tal cosa como un salario alto, de mediana especializada trabajo – lo que sostuvo a la clase media en la última generación. Ahora sólo hay un alto salario, trabajo de alta cualificación. Cada trabajo hoy la clase media está siendo tirado hacia arriba, hacia fuera o hacia abajo más rápido que nunca. Es decir, se hace falta más habilidad o se puede hacer por más personas de todo el mundo, o está siendo enterrado – obsoleta – más rápido que nunca. Es por eso que el objetivo de la educación hoy en día, sostiene Wagner, no debería ser que todos los niños “listos para la universidad”, pero “la innovación ready” – listo para agregar valor a lo que hacen.

Que es una tarea difícil. Seguí Wagner abajo y le pidió dar más detalles. “Hoy en día”, dijo a través de e-mail, “porque el conocimiento está disponible en todos los dispositivos con conexión a Internet, lo que sabes importa mucho menos que lo que puede hacer con lo que sabe. La capacidad de innovación – la capacidad de resolver problemas de forma creativa o traer nuevas posibilidades a la vida – y habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración es mucho más importante que el conocimiento académico. Como un ejecutivo me dijo: “Podemos enseñar a los nuevos empleados el contenido, y tendremos que debido a que continúa cambiando, pero no podemos enseñar a pensar – hacer las preguntas correctas -. Y tomar la iniciativa”

Mi generación tuvo fácil. Llegamos a “encontrar” un trabajo. Pero, más que nunca, nuestros hijos tendrán que “inventar” un trabajo. (Afortunadamente, en el mundo actual, que es más fácil y más barato que nunca.) Claro, los afortunados que encuentran su primer empleo, pero, dado el ritmo de cambio en la actualidad, aún tendrán que reinventar, re-ingeniería y re-imaginar ese trabajo mucho más a menudo que sus padres si quieren avanzar en ella. Si eso es cierto, le pregunté a Wagner, ¿qué es lo que los jóvenes necesitan saber hoy?

“Todos los jóvenes seguirán necesitando conocimientos básicos, por supuesto”, dijo. “Sin embargo, tendrán las habilidades y la motivación aún más. De estos tres objetivos de la educación, la motivación es el más crítico. Los jóvenes que están intrínsecamente motivados – curioso, persistente y dispuesto a tomar riesgos – a aprender nuevos conocimientos y habilidades de forma continua. Ellos serán capaces de encontrar nuevas oportunidades o crear su propio -. Una disposición que será cada vez más importante ya que muchas carreras tradicionales desaparecen ”

Entonces, ¿cuál debe ser el enfoque de la reforma de la educación hoy en día?

“Enseñamos cosas y probar la mayoría de los estudiantes no tienen el interés y nunca va a necesitar, y los hechos que puedan Google y se olvidará tan pronto como se termine la prueba”, dijo Wagner. “Debido a esto, los niños ya están en la escuela, menos motivados se vuelven. Encuesta reciente de Gallup mostró el compromiso del estudiante al pasar de 80 por ciento en el quinto grado y 40 por ciento en la secundaria. Más de un siglo atrás, “reinventado” la escuela de una sola habitación y creó escuelas de fábrica para la economía industrial. Volver a imaginar las escuelas para el siglo 21, debe ser nuestra prioridad más alta. Tenemos que centrarnos más en la enseñanza de la habilidad y la voluntad de aprender y de hacer la diferencia y traer los tres ingredientes más potentes de la motivación intrínseca en el aula:. Juego, pasión y propósito ”

¿Qué significa eso para los maestros y directores?

“Los maestros”, dijo, “la necesidad de entrenar a los estudiantes a la excelencia del desempeño, y los directores deben ser líderes de instrucción que crean la cultura de colaboración que se necesita para innovar. Pero, ¿qué se hace la prueba es lo que se enseña y lo que necesitamos ‘2,0 de rendición de cuentas. “Todos los estudiantes deben tener portafolios digitales para mostrar evidencia de dominio de las habilidades como el pensamiento crítico y la comunicación, que se acumulan justo a través K-12 y superior. El uso selectivo de las pruebas de alta calidad, como la Evaluación de preparación para la universidad y el trabajo, es importante. Por último, los profesores deben ser juzgados en la evidencia de mejora en el trabajo de los estudiantes a través del año – en lugar de una calificación en una prueba de la burbuja en mayo. Necesitamos escuelas de laboratorio donde los estudiantes obtienen un diploma de escuela secundaria, completando una serie de “medallas al mérito” basado en habilidades en cosas como el espíritu empresarial. Y las escuelas de educación donde todos los maestros nuevos tienen “residencias” con maestros expertos y normas de funcionamiento – no los estándares de contenido – debe convertirse en la nueva normalidad en todo el sistema “.

¿Quién lo está haciendo bien?

“Finlandia es una de las economías más innovadoras del mundo”, dijo, “y es el único país donde los estudiantes abandonan la escuela secundaria” innovación-ready. “Ellos aprenden conceptos y la creatividad más que hechos, y tiene una opción de muchos optativas – todos con una jornada escolar más corta, poca preparación y las pruebas casi no. En los EE.UU., 500 escuelas K-12 afiliados a la Iniciativa de la Fundación Hewlett aprendizaje más profundo y un consorcio de 100 distritos escolares llamado EdLeader21 están desarrollando nuevos enfoques para la enseñanza de las habilidades del siglo 21. También hay un aumento creciente de “reinventar” colegios como el Colegio de Ingeniería Olin, el MIT Media Lab y el “D-escuela de Stanford, donde los estudiantes aprenden a innovar”.